《放牛班的春天》观后感(合集15篇)
当看完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写观后感了。到底应如何写观后感呢？下面是小编为大家整理的《放牛班的春天》观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《放牛班的春天》观后感1今天，我们看了一部电影，叫《放牛班的春天》，里面写了一群不守规矩，没有教养的孩子，在一位失意的音乐家马修的耐心指导下，脱胎换骨，变成了一个个乖巧懂事的可人儿，《放牛班的春天》观后感。
电影中的校长，对孩子不仅没有耐心，而且往往对犯了错的孩子处以严酷的体罚，例如：将小孩关在密室里，无视这些孩子们的害怕，而新调来的马修老师则完全不同，他对孩子充满了爱心，对犯错的孩子，也不是一位偏袒，而是给予他们一次又一次的机会。
在这部电影里，有许多感动人心的镜头。
镜头一马修老师刚进这所学校时，很多同学都不服气，花招百出地捉弄他，每到上课时间，同学们都吵吵闹闹的，在马修老师去校长办公室的时候，有一位同学，画了一个马修老师的头像，给他的秃头来了个特写，正巧马修老师回到了教师，他不但没生气，而且也给那位同学画了一幅画，因为那位同学鼻子上有一颗红痣，所以马修老师也给这颗红痣来了一个特写，变成了小丑头像，惹得同学们哄堂大笑。
镜头二：在影片快结束时，马修老师指挥全班合唱一曲，那个最有天赋的男孩因为犯了错而晾在一边，神情显得十分寂寞。第一节音乐快结束时，马修老师突然转向那个男孩，那个男孩很惊讶，但更多的是惊喜，他出色成功地完成了这次演唱。如果是换成任何一位别的老师，同学们犯了错误，一定会不相信他们，而马修老师却给了他们许多机会。
我真想去那所学校里，成为马修老师的一名学生。
镜头三当马修老师被校长开除时，校长下了一条命令：不准让学生和马修老师见面。于是，那些孩子们想出了一个办法。当马修老师快走到校门口时，突然从教室窗口飞下来了一些飞机，上面写的都是对马修老师的不舍，马修老师抬头一看，无数只小手在教室窗口摆动着，孩子们都舍不得这位拥有着父爱般的老师。
看完影片后，我才知道这个“放牛班”是指那帮调皮的学生，“春天”，是代表希望的意思，而那位马修老师就像一位放牧人，用他的爱找回了一群迷失的羔羊，用爱为他们指引方向。
《放牛班的春天》观后感2《放牛班的春天》是一部法语电影，“放牛班”指的是“池塘之底”。这部电影主要讲的是一位名叫马修的代课老师来到一所“‘池塘之底’教养所”，教那里的孩子们音乐，并改变那些孩子们的性格，成为了他们“心灵之底”最美的回忆的感人故事。
电影中较为突出的人物是一位名叫皮埃尔的小男孩，他内心是细腻又丰富的，他其实内心是爱母亲的，他又是很单纯的，拥有“天籁之音”，在这部影片中很吸引人的眼球。此外，达到映衬并突出的人物还有滥用体罚、缺少爱心的教养所校长；很爱孩子们，宽容友善的医生马赛；坚持音乐梦想、教育孩子，并教会他们怎么去爱的感人代课老师马修……
从1949年的那一天开始发生的这串故事，为所有观众在这寒冷的冬天熬制了一碗温暖的“心灵鸡汤”。
这部编剧的独具匠心、导演的精心安排和演员的身临其境的演绎而成的影片，使我感触良多。
为什么马修能放弃好的职业来到“池塘之底”做代课老师，并被这群天真的孩子所吸引，从此也无怨无悔、义无反顾的教这些孩子，甚至因不合校长意而被辞退，一直没有放弃音乐梦想？还记得那一幕，同学们在寝室里用“左音”唱着骂马修的歌，而他不生气，竟然认为孩子爱音乐。听到了几个不错的音符，为他们谱曲，组成了合唱团。他有心——什么心？是爱这些孩子、乐意教他们，他拥有一颗简单、固执、纯粹、坚持梦想、执着追求的心，他能从平凡中找到智慧，让渺小见证伟大！他的品德是高尚的，在所有孩子的心中都是这样，他是乐于帮助人、肯为有潜质及有困难的孩子用心，是的，在皮埃尔心中更是这样。
皮埃尔总是校长的出气筒，经常被罚做清洁，可却有一副天生的好嗓子，是马修发掘出了他的优点，给了他信心，给了他勇气，让他跳出沼泽，找到了久违的太阳，成为了一个好孩子。这难道不令人感动吗？从这种精神中，我们应该会领悟到许多。
如果没有马修的肯定和赞美，如果没有马修的大度和宽容及纯粹的爱心，或许，这一切都不会变。孩子们依然那么执迷不悟、我行我素，无法找回那份纯真。他做到了——他为孩子们敞开了广袤的新天地，让孩子们自由驰骋，也让他的音乐梦，生生不息，绽放了光芒！
《放牛班的春天》观后感3“风筝/空中飞舞的风筝/请不要停留/飞向海洋/飞向天空/一个男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》这部影片，这段天籁之音一直在我脑海中盘旋。这部电影让我感动，让我受益良多。
影片主要讲述了代课老师克雷芒·马修在他的人生低谷时，来到了一所名叫“池塘之底”的寄宿学校，这所学校里的学生都是无法无天，打架闹事，顽劣异常的“问题少年”。马修刚到学校，就目睹了马桑大叔被孩子的陷阱刺伤了眼睛。校长对孩子们则是执行残酷而严厉的体罚，关禁闭，罚做清洁工作，取消探视的机会更是家常便饭。整个学校好像一座死气沉沉的少年监狱。但是，马修并没有像院长那样简单粗暴地管制学生，他耐心的教育孩子，甚至在校长面前帮孩子们撒谎解围。当他发现这些孩子们的音乐天赋时，他决定用音乐感化这些少年，他为孩子们成立合唱团，并根据每个孩子的嗓音特点来分配合适的声部，即便是五音不全的郭邦和什么也不会唱的佩皮诺也找到了合适的位置。马修用音乐驯服了这些野孩子，让孩子们找回了童真和希望。恰如影片中音乐：“看着你经过的路上/孩子们迷了路/向他们伸出手/拉他们一把，步入往后的日子……感受路途的荣耀……”而马修也找回了自己的创作灵感，找到了自己的春天。
而在校长的体罚管理模式下，“不良少年"蒙丹因为被冤枉偷钱而被抓进监狱。为了报复校长，蒙丹放火烧了学校。校长一怒之下开除了马修，马修被迫离开学校。当他失望地走过宿舍窗口时，一双双小手在窗口摇晃，无数写满对他祝福的纸飞机从天而降，一阵阵天使般的歌声从窗口传出。这是马修为孩子们创作的音乐，也是马修对孩子们的爱和希冀，希望他们飞向天空，飞向海洋……
马修虽然离开了学校，但是他用音乐，用他的人格改变了这些孩子们的人生轨迹。在他的启蒙下，莫杭治成了优秀的指挥家，佩皮诺也找到了自己的"家人"……
优秀的老师，像春蚕，像园丁，能给与每个孩子关爱、宽容和尊重，感谢每一位好老师，因为你们，才有了指路的明灯，才有了社会的栋梁。
《放牛班的春天》观后感4法国影片《放牛班的春天》讲述的是世界著名指挥家皮埃尔莫安琦重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友送给他一本陈旧的日记，看着这本当年音乐启蒙老师遗下的日记，一幕幕童年的回忆也浮出自己记忆的深潭。
在194 ……此处隐藏6288个字……然，同学们都成了小小合唱团的一员。每天的必修课就是唱歌。学着配合，学着使歌声美丽，学着安定。
孩子们由最初的五音不成调，到最后的自信与默契，这一变化是深谙音乐魔力的马修意料之中的事。正如我们不必过分担忧花苞是否绽放，权可以静待花香四溢。
春洗脱了冬的冷傲和秋的惆怅，当早晨八九点钟，太阳高挂，温暖便在心里静静流淌。人们会莫名地抬头仰望蓝天，并不是为了思念，而是一种祈祷或是感激。抑或只是单纯地停驻，去欣赏向来被遗忘的风景。简单使得春天拥有着可以高歌的权力。在孩子们的世界里，快乐显得纯粹。有歌声，微笑便装满胸膛。就像一场春雨后的彩虹，那样自然，又很可贵。
春天似乎有点短暂，来得静悄悄，去得也无影踪。徐志摩先生的那一脍炙人口的诗句———轻轻地我走了，正如我轻轻地来……原来也可以安放在“春天”。学校着火了，学生们安然无恙，这个像是故事的事故却导致了马修的离职。“我盼望着能看见孩子们涌到门口和我道别”，这是马修心底里卑微的愿望。可惜并没有。然而在路的转角，孩子们用他们引以为傲的清脆的歌声铺满了整条街，覆盖了临别时的忧愁。挥动的双手，是在道别，更像是无助的表达，也在宣告着，从此后要独自飞翔。
还在念着“冬天来了，春天还会远吗？”，一转眼，春天已掠过身旁。不经意地，我们竟看见小鸟欢唱、柳枝嫩绿、蝴蝶翩飞……
《放牛班的春天》观后感13在梁老师的阅读屋上，我们看了一部电影，名叫《放牛班的春天》。这部电影的主要内容是说一位名叫马修的老师，来到了一所学校——“池塘之底”。这里是一所寄宿学校，收的都是一些需要“再教育”的问题学生。他们都不听校长先生的管教。马修先生来了之后，并不是像校长先生一样打骂他们，而是耐心的教导他们，还建了一个合唱团，那些孩子们在合唱团里找回了自信，开始放声歌唱，最后都有了一个美好的结局。
在电影里，校长先生经常说着一句话：“行动——反应”。意思就是不听话的孩子会被关禁闭，受到惩罚。但是马修先生却不同，他会包容孩子们，并不会把错误告诉校长先生，这就使得孩子们很尊敬他。所以我很喜欢马修先生。这种让学生们慢慢变得自信，拥有自信心的品质，让我想到了我自己。
我最近在学游泳，刚开始学的时候，看看别人游的，再看看我游的，总觉得自己游得是最差的，一度不想去游了。当我回家跟我妈妈说时，妈妈却并没有说什么，只是说了一句：“你要相信你是可以做得比别人更好的。”我听了这些话，觉得不要放弃，所以我在下一节课上就开始纠正自己的错误，每游完一次泳，问教练哪里做得好，哪里做得不好，不好的地方就改正，好的地方就继续保持。终于有一天我听到教练说：“做得不错，要继续保持。”当时我心里非常的开心。之后，我越游越好，被教练夸赞的次数也越来越多，我也很努力。现在我再回想，是妈妈的那一句话鼓励了我，让我的自信又回来了。这就跟马修老师鼓励、包容孩子们，让孩子们重拾信心一样啊。有了信心，孩子们也就成长了。
在电影里，马修老师给予了孩子们自信，让他们成长了，也不再叛逆了，在现实生活中，妈妈在游泳这件事情上给予了我信心，也让我成长了。这部《放牛班的春天》真的很值得我们去看。
自信使人成长！
《放牛班的春天》观后感14著名教育家孔子以“教学相长”，“诲人不倦”为乐，才让他的“仁政”思想得以传承，苏霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心灵的艺术”。陶行知，魏书生，等教育家，他们在教育工作中的研究与发现，使他们获得快乐和成功，也正是他们走进学生所获得的成果，今天听张国龙教授的讲座是我茅塞顿开，“听君一席话，胜读十年书”，使我知道了如何寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃，当我看到学生进步时，自己就有一种成就感。老师走进了学生，学生走进了老师。
在课堂上，我尝试走进学生，示范朗读，指导朗读，倾听他们的心声，学生放松了，亲近了，当他们取得成功时，就给予鼓励；当他们在某些地方有点失误的时候，给他们以耐心的指正，帮助，时常可以看出学生对老师感激的目光，敬佩的眼神。在教学中，我们就应有陶行知先生那种拼命的工作热情，更要有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，还要有孔子的聪慧心智。正是这样，我才尝到了教书育人工作的甜头，生活也获得了充实和满足，工作获得了成功。
教师的人文素养特别是要具备高尚的师德，才能得到学生的尊重，社会的认可。教师是学生心目中的偶像，因此教师具备了必备的人文素养，才能感到自身的崇高所在。一个合格的教师会常听到学生家长说：“我的孩子上学以后和上学前就是不一样，变得听话了，懂事了。我们家长有时说不文明的话做不礼貌的事被他听到了，或看到了他会说，要文明，要礼貌，弄得我们作为家长很惭愧，老师的话就像圣旨一样。”每当我听到家长对我这样说，就说明我是一个合格的教师，我已经具备了教师必备的人文素养。从小给孩子灌输如何做人，如何做事，使他们从小就有一颗纯洁的心灵，从而验证了“教师是人类灵魂的工程师”这样一来，学生在校能遵规守章，乐于学习，回家孝敬父母。
教师既教书又育人，教师具有教书育人的技能，有具备高尚的师德，以学生为本，有责任心，有事业心，才能是一名合格的优秀的教师。
《放牛班的春天》观后感15星期六下午，我在家看了《放牛班的春天》这部电影。这是一部震撼人心的法国电影，里面的故事让我深受感动。
这部电影主要讲的是，在七十多年前，马修到一所学校担任学监，这是一所被称为“池塘之底”的学校，学校里有一群调皮捣蛋的问题少年，有一个残忍霸道的校长，还有不少冷酷无情的老师，而马修努力对他们进行改变的故事。
在学校里，马修发现了一个对音乐有极大天赋的孩子，他有着惊人般的嗓音，他叫莫朗奇。马修想改变孩子的命运，从而建立了合唱团。马修看中了莫朗奇的天赋，就让他在合唱团中担任独唱，这让莫朗奇异常高兴。经过很长一段时间的努力，马修获得了这一群孩子的尊敬与爱戴。看到这里，我为这一群孩子能遇见这么一位好老师而感到幸运，也为马修老师对孩子们无私的爱而感动。
学校充满老师对学生的爱，学生的潜力才会被激发。每个学生都有自己的优缺点，关健看老师们怎么去发掘，怎么去教育，充分去发掘孩子的天赋。在这部电影中的每一个人其实都是好人，有一颗鲜艳的心，比如说：校长因为受制于学校的制度和学生们的行为影响，变得异常暴躁，常常虐待学生。但在马修的劝解下，他尝试着改变自己，慢慢地暴躁的校长也变得善良起来，有一次被学生的球击中他的头部，但这次他并没有责怪和打骂，而是和他们一起去踢球。
虽然马修只是一名普通的学监，他没有做过什么惊天动地的大事，也没有显赫的身份和地位，更没有创造过什么教育理论，但他因为爱他的学生们，所以他努力地改变他们，因此，他就是一位平凡而伟大的老师。其实，在我们身边也有着许许多多像马修一样的老师，他们或许有时会因为我们做错了事而严厉的批评我们，实际上，他们是在把我们当成自己的子女一般来严格要求我们，只是希望我们变得更好。
所以，我们应该多体谅、多理解老师，努力学习、争取不断进步，这样才不算辜负他们对我们的良苦用心。
